1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2、全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象？明确：月。
3、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理
4、①春江潮水连海平，海上明月共潮生。(首句勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：月共潮生，一个“共”字，强调了春江与明月天然的诗意联系；一个“生”字，则又赋予了明月和潮水活泼泼的生命热情。)
5、字字看来都是血，十年辛苦不寻常。
6、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。”“月解重圆星解聚，如何不见人归。”
7、 憎恨别人对自己是一种很大的损失。?>
8、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
9、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。(选取自己最喜欢的一句或几句)
10、⑦昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。(从“落花”的意象联想到花开花落，游子思乡。)
11、 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
12、 问渠哪得清如许？为有源头活水来。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
13、 你也许已走出我的视线，但从未走出我的思念。
14、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
15、口风琴视奏《春江花月夜》的音乐主题，并能在下节音乐课时背唱音乐主题。
16、参考答案：此句采用了化虚为实的表现方法，通过一个“摇”字将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感。一个“摇”字，可以让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树林在微风中的摇动，浩阔无垠的江面上水波的荡漾。同时让读者仿佛看到缭乱不宁的别绪离情伴随着残月的余辉散落在江边的树林里，让读者仿佛听到这离情飘落时还伴随着细碎、空灵的风铃的声响。
17、 人生如寄，何事辛苦怨斜晖。——朱熹《水调歌头·隐括杜牧之齐山诗》
18、 假如思想是种子，在有的土壤里它能成长，在有的土壤里它就会死亡，所以播种思想的人，首先要研究土壤。
19、 生活之累，一半源于生存，一半源于攀比。
20、让我们在课外感受音乐给我们带来美的享受。例：现代版女子十二乐坊演奏的《春江花月夜》等。
21、有些东西消逝后人们才能看到它的光辉，这是种万幸，也是种不幸
22、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
23、人生代代无穷已，江月年年望相似”与以下诗句包含的哲理有什么不同？
24、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
25、《春江花月夜》作品简介：( 分钟)
26、落红不是无情物，化作春泥更护花。
27、从此无心爱良夜，任他明月下西楼。
28、 何意百炼钢，化为绕指柔。——刘琨《重赠卢谌》
29、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
30、 清镜无双影，穷泉有几重。——顾况《酅公合祔挽歌》
31、 有时我沉默。不是不快。只是想把心净空。
32、诗歌中各处的月有什么不同？怎么读法？
33、诗人运用了哪些意象？请标出。
34、很多时候我们不知道，却假装知道；很多事情我们知道，却假装不知道；很多时候我们不开心，却假装很开心。
35、 龟灵未免刳肠患，马失应无折足忧。——白居易《放言五首·其二》
36、教师小结：这首诗的感情基调是“哀而不伤”的。所咏非一时一地一人之情，而赋予其永恒的普遍性。浓浓的离别相思在美景之下，化为淡淡的哀愁。这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过，却又笼罩心头。
37、玉不啄，不成器；人不学，不知道。
38、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
39、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)
40、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
41、 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
42、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）
43、教师范读。(播放课件，展示图片和配乐)
44、当你为成绩和荣誉而自赏时，你应该想到：别人和你一样，也有成功，有长处，因此切不可骄傲自满，忘乎所以；当你因挫折和失败而自卑时，你应该想到：你和别人一样，也有失败，有痛苦，所以万不能妄自菲薄，自暴自弃。
45、值得让你为她哭的人，是不会想你为她掉眼泪的。
46、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
47、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
48、与其说是别人让你痛苦，不如说是自己的修养不够。
49、一学生背诵总写部分。哪一词语用得好。
50、蓬山此去无多路，青鸟殷情为探看。
51、 春花无数，毕竟何如秋实。——陈亮《三都乐》
52、书到用时方恨少，事非经过不知难。
53、 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。——李白《上李邕》
54、 随风潜入夜，润物细无声。
55、今日长缨在手，何时缚住苍龙？
56、非学无以广才，非志无以成学。
57、凄凉别後两应同，最是不胜清怨月明中。
58、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
59、假作真时真亦假，无为有处有还无。
60、 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
61、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
62、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？
63、感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。
64、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
65、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
66、引导学生默读全文，感受作者心境与表达的主要情感。
67、面对良辰美景，作者产生了怎样的遐想？（第二组代表回答；其它小组评价补充）明确：
68、时间流逝、人生短暂——升落、圆缺
69、 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
70、③江畔何人初见月？江月何年初照人？(叩问人类本源、明月长存、宇宙永恒的宇宙意识。)
71、为你的难过而快乐的是敌人；为你的快乐而快乐的是朋友；为你的难过而难过的，就是那些该放进心里的人
72、嗟余只影系人间，如何同生不同死？
73、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
74、不要说自己有多好，别人一般不会相信。不要说自己有多坏，别人一般都会相信。
75、⑤谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。（游子想念思妇，爱情永恒。）
76、一切听凭命运的安排，这种观点是懒人们的人生观，不思进取，不努力，懒惰成性，只想好事美事，却不愿付出辛劳，不积极发挥主观能动性，尽妄想着天上掉下馅饼。人生有主次先后轻重缓急，凡事都能找到一个最佳方案，若一切听凭命运安排，就分不清主次先后轻重缓急，智商会越来越低下，会越来越懵懂。修炼的本质是通过转换思维改变命运的轨迹从而去生命的高层空间。
77、狂妄的人有救，自卑的人没有救。
78、用自己的语言把全诗描述一遍。
79、如果喜欢一个人就能和他在一起，那么这个世界就不会有悲剧存在。
80、 撕心裂肺的哭，比不上没心没肺的笑。
81、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨
82、教师小结：诗人用月光统摄群象，采用由远及近，由大到小的顺序，最后将笔墨凝聚在了一轮明月之上，为读者描绘了一幅色泽柔和、幽美深远的春江月夜图。
83、 通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？
84、赢，都变做了土；输，都变做了土。
85、最凄凉最弄人的不是你知道，失去所爱的那一刻，而是你还在徘徊，犹未知道已经失去。
86、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高峰
87、参考：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
88、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
89、 通观全诗，哪一种意象贯穿全篇?
90、最主要的意象是什么？为什么？
91、用五声音阶“1、2、3、5、6”创编旋律接龙：例如：“12356—”、“65321—”、“13235–”、“56513—”等
92、不患寡而患不均，不患贫而患不安。
93、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
94、 随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？
95、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）
96、虽然‘永远’只有简短的两个字，却无人能用文字说得完全，‘永远’到底有多远它不会随着生命的终结而消散，真正的永远是藏在心里。尽管天会变，人会老，但那颗心不变。
97、横汾路，寂寞当年萧鼓。荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
98、教学用具：音频资料图片多媒体
99、身后有余忘缩手，眼前无路想回头。
100、真正的好朋友，并不是在一起就有聊不完的话题，而是在一起，就算不说话，也不会感到尴尬
101、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。
102、付出真心，才会得到真心，却也可能伤得彻底；保持距离，就能保护自己，却也注定永远寂寞
103、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）
104、 属于我的，会一直记着，不属于我的，我只能学着若无其事。
105、引导学生回答以上两个问题，并在回答的过程中体现世人所不能解答的疑问，从而引出诗人笔峰一转，将对世间的疑问转入了对人生的思考，即诗人后来所想到的，感叹“宇宙永恒，明月常在，生命个体的短暂，而人类历史繁衍的永恒”，体会诗人“哀而不伤”的情感态度。
106、情境教学法诵读法探究法讲析法和点拨法
107、不爱了，就别向他炫耀，向他炫耀只是代表，你还是在意他的想法，你还是对他念念不忘，他看到这种窘态，只会深信你从来没有忘记过他。
108、学而不思则罔，思而不学则殆。
109、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
110、 烟用燃烧自己的方式了解世人;酒用稀释自己的方式安慰世人。
111、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
112、赏析“落月摇情满江树”一句。
113、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
114、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
115、⑧不知乘月几人归，落月摇情满江树。（由己及人，两地相思永恒。）
116、 但是我还是很开心。我明白只要努力就会有回报。
117、 “江楼钟鼓”这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。请同学们听其它三个段落“月上东山”、“花影层叠”、“渔舟唱晚”。感受在不同的段落中，这个主题音乐往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。
118、聆听主题音乐 “江楼钟鼓”( 分钟)
119、如果很喜欢很喜欢一个人，那么，保持一个朋友的距离就够了，这样可以一辈子。千万不要奢望靠近，人一旦有了贪欲，就注定要失去
120、自由读这首诗，读出这种美来。
121、完美的人性必须具备八个条件：一、敬畏上帝、敬重神佛、尊重他人；二、无胜负心、斗争心；三、热爱大自然；四、谦逊、守信、诚实；五、有同情心、怜悯心；六、无论处于顺境还是逆境，能自我调整，保持平静；七、顺应自然法则，不企求特异；八、热爱生命、热爱劳动。
122、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。今天我们来欣赏这篇经典诗作。
123、 【第十一句】没有爱的生活就象一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香，要“学会爱别人其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光温暖每个人的心房。
124、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有？把酒问青天”
125、当思念太过积聚，深沉的有如负赘，会使一些遥远记忆中的说话浮到嘴边，让人忍不住想再听一遍。因为没人堪寄，所以只能借一双耳朵说给自己听。会使你泪流满面
126、 少壮不努力，老大徒伤悲！——佚名《长歌行》
127、立身以立学为先，立学以读书为本。
128、根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？
129、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。
130、若能一切随他去，便是世间自在人。
131、 人事有代谢，往事成古今。——孟浩然《与诸子登岘山》
132、 谁都有心情不好的一时，谁也有烦躁的一刻，有时候想说却不知对谁开口，想哭却不清为何哭泣，只是感到特别难受。
133、 找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态?
134、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
135、 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
136、 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《草/赋得古原草送别》
137、请画出承上启下的过渡句。流露出作者什么情感
138、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
139、播放奥运会昆曲《春江花月夜》
140、学生自读诗歌。解决两个问题：一个分句算一句，这首诗共有几句话，共分几韵。
141、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！不要害怕过错而错过。
142、朗读吟诵。加强朗读，使学生在吟诵中感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。
143、配乐示范朗诵，【多媒体】学生整体感知。一个任务：纠正字音。朗读结束多媒体打出几个字并注音，霰(xiàn)汀(tīng)砧(zhēn)由学生齐读一遍。
144、 时间总是像流水一样快，又一次考试到了，我写完卷子之后，刚要上交，耳边突然响起了我的座右铭：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”于是，我细心的检查了一遍，发现了三个错题，我认真的改过之后，才去交卷。现在想想，真是后怕。
145、⑥此时相望不相闻，愿逐月华流照君。(两地相思，望月怀人，游子思妇遥寄相思，亲情永恒。)
146、 【第八句】把脾气拿出来，那叫本能；把脾气压下去，那叫本事。
147、 我做完了语文作业和数学作业，已经很晚了。我刚走进房间，又想起了科学老师让我们做的实验。‘’作业最重要‘’我心中抱着这样的想法，只好收起疲惫。去找脸盆，鸡蛋，盐等材料，用脸盆装一半的水，把鸡蛋轻轻地放下去，然后又往脸盆里加盐。鸡蛋还是没有浮起来，我想既然做了就可以就往房间走。
148、 如果感情是强求我宁愿一辈子孑然一身。
149、 若干年后即使后悔也不要回头，你会发现，那时的王子已经变成了青蛙。
150、通过月亮位置的变化为学生们描绘一幅“月亮变化图”，并以此为参照，深入赏析课文。
151、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
152、 随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的?
153、②空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。(月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融和在一起，看不分明，真是月光如水水如天。)
154、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
155、情感把握。通过对诗歌的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。
156、相见时难别亦难，东风无力百花残。
157、 夜来风雨声，花落知多少。
158、 找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？
159、 生命中，不断的有人离开或进入，于是，看见的看不见了，记住的遗忘了；生命中不断的有得到和失落，于是，看不见的看见了，遗忘的记住了。
160、宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
161、最佳人生投资，就是把我们的本钱投到既能使人生开心、快乐、自由、幸福，又能使人生终点站到达天国千年界、或万年界、或极乐界仙岛群岛洲的事务上，除此之外的一切投资要么充满迷茫、悔恨、寂寞、无聊、辛酸、痛苦，要么最后本钱全蚀，功亏一篑，甚至，我们错误的投资会造下无边罪孽，几世的轮回也赎不回来。
162、再读全诗，根据老师提示，概括个部分内容。
163、很多事情不能自己掌控，即使再孤单再寂寞，仍要继续走下去。不许停也不能回头。
164、反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
165、播放音乐，诵读诗歌。播放背景音乐《春江花月夜》（控制音量，不宜大）。学生用自己喜爱的方式诵读诗歌。
166、 叶落当归根，云沉久必起。——钱嶫《悯黎咏》
167、如果我们之间有1000步的距离，你只要跨出第1步，我就会朝你的方向走其余的999步。
168、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
169、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。（选取自己最喜欢的一句或几句）
170、走进民族音乐厅：欣赏中华民族管弦乐团演奏家的现场演奏录象片段，把自己内心的感受写下来，进行交流。( 分钟)
171、④人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。(从“水”的意象联想到人的个体生命是有限的，人类的生命代代相传是无限的，与明月共存于天地之间。)
172、 虑澹物自轻，意惬理无违。——谢灵运《石壁精舍还湖中作》
173、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。
174、 郁闷时，生人勿扰，熟人勿找。
175、导入：音乐游戏：“鱼咬尾”( 分钟)
176、近水楼台先得月，向阳花木易逢春。
177、望着高悬于空中的那轮皎洁而孤独的明月，诗人想到了什么？用原文回答。
178、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。
179、 寅父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。——李白《上李邕》
180、 真话最不好听，真相最不好看。
181、大地说，是河流给了我生命和活力；河流说如果没有森林，也许我早就被湮没了，森林说，是大地母亲养育了我。
182、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
183、 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
184、作业：全文背诵《春江花月夜》。
185、活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。
186、 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
187、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
188、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
189、 最大的庸俗是装腔作势，最大的媚俗是人云亦云，最大的卑俗是顾影自怜。
190、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
191、得意时，朋友认识了你。落难时，你认识了朋友。
192、 放弃并不需要花费多大的力气，你真正需要的是把事情看通透了。
193、 如果你不是经常遇到挫折，这表明诺做的事情没有很大的创新性。
194、齐读“昨夜闲潭梦落花”至结束。
195、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
196、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
197、莫把幺弦拨。怨极弦能说。天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。
198、参考：“鸿雁’“鱼龙”本是月光下的景物，此处写了月光的清澈，同时，也是用典，尺素在鱼肠，寸心凭雁足。两者是古代用于传递音信的载体，此处暗含有鱼雁却不能传递音信，可见二人音信断绝，相思无着。
199、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
200、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
201、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
202、不幸”是所没人报考的大学，但它年年招生，能毕业的，都是强者。
203、沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。
204、 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史二首·其二》