1、提问:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
3、桃源中人为什么来到桃花源?(用原文回答)
4、村人”不知有汉,无论魏晋的原因?不复出焉,遂与外人间隔
5、朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)
6、提问:此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
7、⑦此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
8、对渔人的回答,桃源人叹惋的原因是什么呢?
9、桃花源中人为什么叹惋?作者为什么不一一写出渔人的话?
10、由“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?
11、二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
12、掌握课文注释的词语,同桌互译。
13、请同学们试翻译课文。(每生翻译一句)?>
14、与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?
15、②不足为外人道也(读wèi,介词,对,向)
16、桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?(为了寄托自己的*理想,反映广大*的意愿。或:为了寄托美好理想,追求自由生活)
17、此人一一为具言所闻,皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已? 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
18、⑤桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
19、为什么村人说“不足为外人道也”?
20、文中加括号的地方都省略了主语,请补出。
21、作者为什么开头结尾写得简略,中间写得详细?
22、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。 “夹岸数百步”都是桃树,没有一棵杂树,很是奇特。
23、提问:渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
24、渔人进入桃花源、渔人做客桃花源。
25、②竟然 “乃不知有汉,无论魏晋”
26、豁然开朗”照应前文什么内容?
27、阡陌交通,鸡犬相闻田间小路交错相通,村落间能听见鸡*叫的声音。
28、说明了这个桃花源是虚构的,只是作者寄托的理想而已;也为故事增加了神秘色彩。
29、土地平旷,屋舍俨然。土地平坦开阔,房屋整整齐齐。
30、为什么“此中人语云:不足为外人道也。”?
31、文中加点的“要”读作____,加点的“间”读作___。
32、写出本文中出现的三个成语:豁然开朗、世外桃源、怡然自乐、(无人问津)
33、提问:桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
34、 熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。
35、村人”不知有汉、无论魏晋的原因? 不复出焉,遂与外人间隔。
36、一义多词(1)缘扶=沿着(2)要延=邀请(3)悉咸具皆=都
37、⑧渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
38、作者为什么要写“寻向所志,不复得路”?
39、为什么“此中人语云:‘不足为外人道也’”?(设下悬念,使故事更加离奇)
40、为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
41、便要还家,设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家,皆出酒食。”
42、⑥渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
43、掌握课文注释的词语。(补充注释如下)
44、桃源中人“皆叹惋”的原因是:______。
45、分步品味课文1.想像桃源之“美”。
46、此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
47、②wèi对,向。介词。“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”
48、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(他们)问起现在是什么朝代,竟然不知道汉朝,更不必说魏晋了。◇回答下列问题:
49、本文以渔人进出桃源为线索,以时间先后为顺序,从发现桃源到访问桃源
50、读过此文,同学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧?那你觉得奇在何处呢?引导学生找出景物之奇,山洞之奇,桃花源中的人之奇,故事的结局之奇。
51、渔人是个怎样的人?写渔人有怎样的作用?
52、学生根据注释翻译,同桌互译,教师辅导。
53、村人”满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是 此中人语云:“不足为外人道也。”(暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情,也表明村人对与人有戒心,怕外人知道后破坏他们安定平和的环境。)
54、熟读课文,,参考课文注释,试翻译课文。
55、⑨为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
56、我们应当怎样看待这样的理想?这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会*暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。
57、男女衣着,悉如外人.男女穿戴,完全与桃花源外的人一样。
58、桃花源的自然环境、社会环境以及*的生活状况、精神状态怎样?
59、作者笔下的桃花源具有怎样的特点?(作者追求的是怎样的生活?)
60、文中加点的“要”的意思是____,在这段文字中还有个表达这意思的词,它是___。
61、本文作者还有许多优美的诗句,请写出任意连续两句,并标明出处
62、你是如何看待桃花源人避难于桃花源,不复出焉的行为的?
63、先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
64、率领妻子儿女来到这与世隔绝的地方,不再出去了,就与桃花源以外的人隔绝了。
65、桃花源人为什么嘱咐“不足为外人道也”?
66、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
67、太守遣人前往却不复得路,说明了什么?
68、在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想?作者笔下的桃花源,虚构了这样一种理想社会:这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁。
69、此中人语云:“不足为外人道了。”这里的人告诉他说:“不值得对外边的人说啊。”
70、后遂无问津者。此后就再也没有探访的人了。
71、合作探究法 特别是合作探究法,运用探究、合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生自主学习。充分发挥学生的主动性,提高课堂效率,体现“高效课堂”。
72、渔人——为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
73、学生讲述故事内容,以便重点的理解文言词语的意思。
74、作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源,并成为后人羡慕、追求的目标。由此,你能够看出作者追求
75、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?
76、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?
77、用自己喜欢的读书方式读课文,为创造性复述作准备8分钟
78、忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?
79、根据本文内容拟一副对联,上联环境优美安定和平,下联:生灵涂炭战乱频繁。
80、文中哪句体现了桃花源中的人热情好客?
81、利用工具书及课后注释,笔译全文