1、一声尖叫打断了他的美好憧憬。他定睛一看，一个小孩满脸恐惧，眼泪是飞流直下三千尺。小孩的母亲闻声而来，一把把孩子抱到怀里，不停地安慰，好不容易才把小孩的眼泪抵御在了最后防线。她抬头一看，突然看见了打鱼人，也大吃一惊，吓得一下坐在了地上。
2、渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢?
3、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
4、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
5、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
6、虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。?>
7、桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”
8、讨论与点拨相结合法。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可适当点拨翻译技巧鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上结合课文注释，大胆试译课文。不懂的地方，教师可**学生讨论，并进行适当指导点拨。
9、结合以前所学的有关陶渊明的诗歌或本册第三十课的《归园田居》(其三)，进行比较阅读。
10、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和**定、丰衣足食的生活，***等、其乐融融的人际关系。
11、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？
12、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
13、桃花源这一理想社会的特点：（1）没有剥削，没有压迫，社会安定。（2）人民安居乐业，和睦相处，平等自由。（3）化境优美，土地肥沃，资源丰富。
14、桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
15、晋太元中，武陵人捕鱼为业。
16、率妻子邑人来此绝境妻子：妻子和儿女。
17、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢?
18、本文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，
19、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
20、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
21、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
22、善万物之得时，感吾生之行休。
23、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。
24、学生年龄都在十三四岁，年龄尚小生活阅历较少，特别是他们对陶渊明所处的时代以及他个人的生活经历了解不多，因此要感受作者美好的社会理想及本文深刻的主题思想有一定的难度。
25、归纳本课须积累的文言字词和句式。可以采用由学生边说边做笔记老师边板书的方法完成，或者用幻灯放映出来。(启发学生养成逐步积累的良好习惯)
26、寻：随即，不久。18、问津：问路。这里是访求、探求的意思。津，渡口。
27、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
28、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，仍然想继续在桃源生活？他们为什么不愿离开？
29、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗?
30、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
31、理解、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力
32、便要还家要通“邀”，邀请。
33、初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地*旷，屋舍俨然。
34、桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
35、欲穷其林穷：穷尽2、具答之具：详尽3、悉如外人悉：全部、完全。
36、咸来问讯咸，都5、黄发（老人）垂髫（垂下来的头发，用来指小孩），6、并怡然自乐并：都7、仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。8、俨然：整齐的样子。
37、桃花源人为什么来到这个地方?
38、本文的线索是什么？围绕这一线索作者写出了了哪几件事？
39、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
40、 便要还家，设酒杀鸡作食;渔人各复延至其家，皆出酒食。
41、识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。
42、阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交错相通
43、寻向所志，遂迷，不复得路。
44、最后两段与前又哪句话相呼应?
45、拓展延伸法。分发《桃花源诗》，指导学生进行诗文对读，更全面更深刻地理解陶渊明笔下的理想社会。
46、阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
47、此中人语云：“不足为外人道也。”
48、太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
49、学生已经接触过游记类散文和叙事性等散文，形成了相关阅读这类散文的能力，可引导学生进行能力的迁移帮助学习本文。如游记散文往往以“行踪”为线索，本文就有这个特点。
50、查找资料，了解时代背景及作者生*简介，更好地把握主题。
51、桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?
52、加强朗读训练，提高诵读能力。
53、便要还家，设酒杀鸡作食;渔人各复延至其家，皆出酒食。
54、探讨：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
55、土地*旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。
56、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗?
57、扫除下列字词障碍(用幻灯放映出来)
58、 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
59、录音范读。(要求学生听读品味，进入意境，想像画面。)
60、反复诵读，读出感情，结合注释理解大意。
61、 土地*旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。
62、请用自己的话说出桃源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？
63、便要还家，设酒杀鸡作食；渔人各复延至其家，皆出酒食。
64、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
65、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
66、积累文言词汇和句式，疏通文意。
67、作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
68、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。