1、提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
3、桃源中人为什么来到桃花源?(用原文回答)
4、村人”不知有汉，无论魏晋的原因？不复出焉，遂与外人间隔
5、朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
6、提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
7、⑦此中人语云，不足为外人道也的原因是什么?
8、对渔人的回答，桃源人叹惋的原因是什么呢？
9、桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？
10、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？
11、二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
12、掌握课文注释的词语，同桌互译。
13、请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）?>
14、与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？
15、②不足为外人道也（读wèi，介词，对，向）
16、桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？（为了寄托自己的*理想，反映广大*的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活）
17、此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已？ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
18、⑤桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
19、为什么村人说“不足为外人道也”？
20、文中加括号的地方都省略了主语，请补出。
21、作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细?
22、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。 “夹岸数百步”都是桃树，没有一棵杂树，很是奇特。
23、提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
24、渔人进入桃花源、渔人做客桃花源。
25、②竟然 “乃不知有汉，无论魏晋”
26、豁然开朗”照应前文什么内容？
27、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通，村落间能听见鸡*叫的声音。
28、说明了这个桃花源是虚构的，只是作者寄托的理想而已;也为故事增加了神秘色彩。
29、土地平旷，屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
30、为什么“此中人语云：不足为外人道也。”?
31、文中加点的“要”读作____，加点的“间”读作___。
32、写出本文中出现的三个成语：豁然开朗、世外桃源、怡然自乐、（无人问津）
33、提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
34、 熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
35、村人”不知有汉、无论魏晋的原因？ 不复出焉，遂与外人间隔。
36、一义多词（1）缘扶=沿着(2)要延=邀请(3)悉咸具皆=都
37、⑧渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”?
38、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？
39、为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？（设下悬念,使故事更加离奇）
40、为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
41、便要还家，设酒杀鸡作食。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”
42、⑥渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
43、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）
44、桃源中人“皆叹惋”的原因是：______。
45、分步品味课文1.想像桃源之“美”。
46、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么?
47、②wèi对，向。介词。“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”
48、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。◇回答下列问题：
49、本文以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃源到访问桃源
50、读过此文，同学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧？那你觉得奇在何处呢？引导学生找出景物之奇，山洞之奇，桃花源中的人之奇，故事的结局之奇。
51、渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？
52、学生根据注释翻译，同桌互译，教师辅导。
53、村人”满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是 此中人语云：“不足为外人道也。”（暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情，也表明村人对与人有戒心，怕外人知道后破坏他们安定平和的环境。）
54、熟读课文，，参考课文注释，试翻译课文。
55、⑨为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?
56、我们应当怎样看待这样的理想？这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会*暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
57、男女衣着，悉如外人.男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
58、桃花源的自然环境、社会环境以及*的生活状况、精神状态怎样？
59、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）
60、文中加点的“要”的意思是____，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是___。
61、本文作者还有许多优美的诗句，请写出任意连续两句，并标明出处
62、你是如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？
63、先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？
64、率领妻子儿女来到这与世隔绝的地方，不再出去了，就与桃花源以外的人隔绝了。
65、桃花源人为什么嘱咐“不足为外人道也”？
66、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？
67、太守遣人前往却不复得路，说明了什么?
68、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
69、此中人语云：“不足为外人道了。”这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。”
70、后遂无问津者。此后就再也没有探访的人了。
71、合作探究法 特别是合作探究法，运用探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。充分发挥学生的主动性，提高课堂效率，体现“高效课堂”。
72、渔人——为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
73、学生讲述故事内容，以便重点的理解文言词语的意思。
74、作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源，并成为后人羡慕、追求的目标。由此，你能够看出作者追求
75、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？
76、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？
77、用自己喜欢的读书方式读课文，为创造性复述作准备8分钟
78、忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？
79、根据本文内容拟一副对联，上联环境优美安定和平，下联：生灵涂炭战乱频繁。
80、文中哪句体现了桃花源中的人热情好客?
81、利用工具书及课后注释，笔译全文