1、重点：赏析4、5、6三段，体味语言运用的妙处，以及通感等修辞手法的运用。
2、⑸通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律。
3、配乐朗读第四段(贝多芬的《月光》钢琴曲)。
4、教师补充小结：李白是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁!但朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己的情感。虽然他没有高呼“我很痛苦”，但我们在荷塘月色中能够深深感受到：人生忧伤虽轻犹重，孤独苦闷似淡还浓!
5、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”“酣眠”“小睡”分别比喻什么？为什么作者认为“这恰是到了好处”？?>
6、⑵弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上的。为何用画不用印?
7、一二两句中，“泻”“浮”二字能否换成“照”“升”？叶子和花从侧面突出了月色的什么特点？请在心中细心的体味，然后跟同学交流，准备发言。
8、③ 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了
9、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
10、播放朗读录音，入境，欣赏美感，体味感情。同时布置问题让学生思考
11、参考：(以学生讲为主，教师重点分析四处)
12、朱自清去月下散步的目的是什么？
13、 把握全文，结合背景，讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？
14、改写：把散文改成诗歌，或给散文配上一副水墨画；小组。
15、本单元学习散文。散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
16、第二自然段的对比手法：路得幽僻与作者的心情
17、 导入，检查背诵（抽查1～2名同学）
18、三五小船撑将去，歌声嘹亮赋采莲。
19、让学生讨论并完成第一个问题，教师总结
20、学习运用联想、朗读、比较等方法品味本文语言的精美。
21、这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？
22、提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）
23、把教学的重点放在欣赏课文所展示的优美的意境上，注意赏析本文的语言魅力。
24、③句“且”字的意思同学们的解释是什么（找同学回答，教师总结）刚才这位同学基本上说出了它的意思，其实“且”在课文中可以理解为“暂且，暂时”的意思，这个字用在这正表现出作者怎样的的心态，是不是一种极欲逃脱现实，但又明知只是暂时解脱、不得已而为之的复杂心态啊，同时“受用”二字也点明了这段的感情基调――积极的、解脱之情
25、①细雨如牛毛，扬州称为“毛雨”。
26、⑸第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。
27、⑵通过雾写月光：薄薄的青雾，雾的轻飘壮。
28、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。理解关键词语在表达感情方面所起的作用，理解作者在作品中所流露出来的情感。
29、让学生讨论并完成第二个问题，教师总结
30、通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
31、小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着幻灯片展开想象，进入情景，朗读课文。（播放幻灯片12）
32、⑸作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
33、带着问题自由朗读课文，注意生字词，首先从作者散步地点的转换入手理清线索。
34、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，
35、本文的线索是什么？----作者的行踪
36、本文写了朱自清一次怎样的经历？----月下散步
37、学习本文朴实清新的。语言风格。
38、能力：理清结构、感受语言美。
39、技巧：动静结合、虚实相生、远近相宜、巧用修辞、炼字、衬托、巧用叠词
40、②句“平常的自己”是怎样的？从上下文中可以得到解释：不自由。白天一定要做的事，一定要说的话，都是不想做不想说而有不得不做的。“超出平常的自己”就是说自己是自由的。这是作者的一种去荷塘过程中的一种排遣。排遣了自己的一种不宁静的情绪，心情得以释放。
41、提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。
42、④这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
43、带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边。面对美景他摆脱烦恼了?
44、从采莲场景回到眼前，发现眼前有“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。
45、 这一段写什么景，是从什么方面来写的？
46、⑶路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
47、教师小结：朱自清就是就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景，让荷塘与月色融为了一体，心境与景物融为了一体，整个天地融为了一体!给我们以巨大的审美享受!写景是为了抒情，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的难以言说的情!
48、介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组讨论，出示其内心独白。
49、引导学生体味第四段的语言美、画面美。
50、了解作者的有关资料及本文的写作背景；
51、⑷教师分析：写景技巧：比喻、拟人、通感(修辞)
52、因什么得静、喜？（荷塘月色）
53、一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗?(情感美)(只让学生回答“找到”还是“没有找到”)到底找到没有呢?我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。
54、到这里，我们可以从整体上来把握作者的感情。
55、写景技巧：虚实结合，虚中见实，贴切的表现了朦胧月色下荷花漂浮的姿态，一种摄人心魄的意境。
56、理解识记生字生词的形、音、义。
57、⑹画面美：月色下的荷塘，朦胧、静谧的美。
58、欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
59、本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢？用原文中的话回答。
60、④句中“但”的效果强烈，热闹的蝉鸣蛙鼓反衬周围环境的寂静和作者内心的寂寞。作者在受用了荷香月色之后，心里又不宁静起来。“什么也没有”极写出了作者内心的失落和空虚。
61、由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用这无边的荷香月色好了”这两句可以看出作者的心情开始由愁到喜渐渐转变了。
62、② 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
63、⑴月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
64、学习朱自清先生的崇高的民族气节。
65、参阅书目：《中国现代散文欣赏辞典》（汉语大辞典出版社1990年版）
66、让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
67、⑤这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
68、#教案# 导语：（播放幻灯片2）
69、③正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
70、⑶通过荷花与荷叶写月色的朦胧“像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦”描绘荷叶、荷花安谧、恬静的情状。
71、阅读全文，进一步了解全文的结构及作者的感情基调。
72、⑥这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
73、猛一抬头，不觉已是自己的门前”，“我”回到了现实，一切照旧。
74、提问：本文的文眼是哪句？课文分为几部分？结构有什么特点？
75、了解朱自清的生平及创作成就。
76、⑴ 学生集体讨论交流，并找个别学生回答
77、⑴写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。
78、⑶“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处──酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”──这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。
79、初步感知课文（播放幻灯片4）
80、 结合课后练习三，认真体会朱自清散文的特点，谈谈你对他的散文有什么看法。
81、①“请问，‘叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，为什么作者要用裙来比喻叶子呢?”
82、塘中的月色并不均匀；但光与影的和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”联系上文，并不均匀是指什么？这一句通感手法的运用有何妙处？